ตอ้ งปฏิบัติ เกณฑ์การวัดและประเมนิ ผล ส่ือการเรยี นรู้ ตอ้ งเชือ่ มโยง สะท้อนสิ่งทีต่ ้องการพัฒนาผู้เรียน
การประเมินผล ซึ่งจะขาดองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งไม่ได้ โดยเฉพาะ จุดมุ่งหมายเป็น
ใหเ้ ป็นคนดี มปี ัญญา มีความสุข มีศกั ยภาพในการศกึ ษาตอ่ และประกอบอาชพี
ประเมนิ ผล และการปรบั ปรงุ พัฒนาหลกั สูตร
สอนเป็นรายบคุ คลตามจุดท่เี หมาะสมในหลักสูตรและกระบวนการสอนน้ัน
การสอนให้เช่อื มโยงกบั มาตรฐาน จงึ เป็นเรอ่ื งทที่ ุกฝ่ายควรให้ความสนใจอย่างจริงจัง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
หรือเอกสารของหลักสูตร ซึ่งถือว่าเป็นความหมายแรกเริ่มที่สาธารณชนทั่วไปเข้าใจ กลุ่มที่สอง ได้ให้
ผู้เรียนเอง ประเมินโดยเพื่อน และประเมินโดยครู ประเมินในประเด็นเดียวกันหรือต่างกันก็ได้เพื่อดู
ใหส้ ัมพนั ธก์ นั และนำไปประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในชวี ิตประจำวนั ได้ ผ้เู รียนขาดทกั ษะการคิดแก้ปัญหา ทั้งนี้
การเรียนรู้ บรรยากาศในการเรียนมีชวี ติ หลักสูตรสำหรับองกรณ์ ชีวา เปิดโอกาสให้ผู้เรียนศึกษาความซับซ้อนและความเป็นจริง
เราจะจัดการศึกษาในระดับนน้ั เพอ่ื อะไร ตอ้ งการให้ผเู้ รียนมีคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์อยา่ งไร
กำหนดจุดมุ่งหมายในการสอนเนื้อหาแต่ละบทแต่ละตอนขึ้นในรูปของจุดมุ่งหมายเชิงพฤติกรรมแม้ว่า
แคบของหลักสูตร คอื วชิ าท่สี อน สว่ นความหมายท่ีกวา้ งของหลักสูตร คือ มวลประสบการณ์ทั้งหลายที่
ลักษณะหนึ่งแต่อาจไม่สนองผลสัมฤทธิ์ในอีกลักษณะหนึ่งได้ ดังนั้นการเลือกใช้รูปแบบของหลักสูตร